舜网教育刊发《无需仰望 星光就在身边 济南二中打造 “身边榜样” 育人新范式》

    在深化教育综合改革、推进育人方式转型的今天，榜样教育如何走出“高不可攀、流于形式、唯分数论”的困境?如何真正贴近学生、滋养心灵、赋能成长?山东省济南二中给出了清晰答案。学校坚守“以美育人”核心办学理念，秉承“勤朴诚敬”校训，立足高中生身心发展规律，重构榜样教育的内涵、标准、路径与机制，将榜样从“遥远的标杆”还原为“身边的星光”，从“少数精英”拓展为“人人可为”，以常态化、生活化、多元化的实践，打造可复制、可推广、可落地的榜样育人新范式。近日，在专题访谈中，济南二中何仲明校长围绕办学理念、榜样内涵、平台建设、校家社协同等关键问题，系统阐述了学校深耕多年的育人思考与实践成果。

　　以美为底，让榜样成为成长的光

　　济南二中始终把“以美育人”作为办学的灵魂与主线，并非狭义的艺术美育，而是以美启智、以美润德、以美健体、以美促劳、以美塑心、以美创新的全方位育人体系。何仲明校长在访谈中强调：“我们提出以美育人，根本目的是促进学生全面而有个性的发展，给每个孩子搭建展示自我、发现自我、成就自我的平台。榜样教育，正是以美育人最生动、最直接的载体。”

　　在这一理念指引下，学校打破传统榜样“高、大、全”的刻板印象，明确提出：榜样不是遥不可及的星辰，而是朝夕相处的同伴;不是完美无缺的完人，而是在某一领域闪闪发光的普通人;不是用来仰望的偶像，而是用来学习、追赶、成为的身边力量。

　　榜样“去神化”，真实可学更有力量

　　高中阶段是学生自我认知、价值塑造、人格养成的关键时期，心理发展呈现出明显的朋辈主导特征。何仲明校长结合教育实践与心理学规律指出：“在小学阶段，孩子更多依赖父辈引领;到了初高中，同伴的影响往往超过家长和老师。我们树立榜样，一定要选身边人、讲身边事、学身边样，让学生觉得真实、可信、可学、可及。”

　　她直言，很多学校的榜样教育效果不佳，根源就在于把榜样“神化”“完美化”，让学生觉得遥不可及，甚至产生自卑、焦虑与抵触情绪。济南二中坚决摒弃这种“造神式”评选，坚持“人无完人”的教育认知，强调榜样只需要在某一个点上突出——可能是诚实守信，可能是勇于担当，可能是学业进步，可能是劳动认真，可能是艺术特长，也可能是坚持做好一件小事。这种接地气、有温度、可触摸的榜样定位，让每个学生都能看到“我也可以”的希望，激发内在成长动力。

　　她进一步阐释，榜样教育的核心是“立己达人”——先立己，认清自我、坚守底线、建立自信;后达人，影响他人、服务集体、奉献社会。只有内心强大、自我认知清晰的学生，才能真正成为有持久影响力的榜样。

　　多元搭台，让每个孩子都被看见

　　为让榜样真正落地生根，济南二中以“五个学会”为基本框架——学会学习与思考、学会做人与做事、学会生存与生活、学会审美与表达、学会求真与创新，将榜样培育全面融入德智体美劳五育并举全过程，构建起“处处是课堂、时时受教育、人人可参与”的立体化展示平台。

　　何仲明校长在访谈中举了几个例子：升旗仪式上，学生担任主持与主讲，而语文教师则全程指导讲稿撰写、情感表达，一批优秀学生脱颖而出，形成校园特色“二中好声音”;“领学者讲题大赛”打破总分偏见，只要学生能把某一道题、某一个知识点讲清楚、讲明白，就能上台展示，以讲促学、以讲验真，真正实现深度学习;课间15分钟班级篮球、足球联赛，不设门槛、全员参与，让平时默默无闻的学生也能拥有“万人瞩目”的高光时刻;化学共价键模型、生物细胞模型、生态鱼缸、政治思维导图等学科成果滚动展出，把课堂学习转化为可视、可感、可评的榜样作品，让每个学生的努力都被看见、被认可、被尊重。

　　全员出彩，最美学子各放光芒

　　在榜样评选与激励机制上，济南二中坚持“面儿大、覆盖广、重过程、轻功利”的原则，每年评选表彰300余名“最美学子”，涵盖道德品质、学业进步、志愿服务、劳动实践、艺术体育、科技创新等多个维度，实现“人人有机会、个个能出彩”。

　　何仲明校长特别强调：“学子榜样与传统意义上的优秀学生不是全包含关系，而是交集关系。优秀学生往往追求全面达标，而榜样是在某一维度上具有典型性、感染力的代表。我们引导学生扬长补弱，而不是盲目攀比;鼓励学生成为自己，而不是复制别人。”

　　校家社同心，让榜样力量走更远

　　为拓宽榜样育人的边界与深度，济南二中主动打破校园围墙，构建家校社协同共育的强大支持系统，让榜样力量从校园延伸至家庭、辐射到社会。

　　何仲明校长在访谈中介绍，学校与济南市科技馆深度合作，开发全市首家馆校合作研学课程与科学教育校本手册，实现师资互派、场馆共享、课程共研，把科技馆变成学生的“第二课堂”;联合妇幼保健院打造全国急救教育试点课程，让学生亲手实操心肺复苏、创伤包扎等技能，在实践中感受职业精神与责任担当;开展“最美读书家庭”“最美诗词家庭”评选，通过亲子诵读、家庭共读，把榜样培育融入家风建设;组织学生走进社区开展10余场公益演出，涵盖民乐、舞蹈、合唱等形式，与老年锣鼓队同台互动，实现文化双向滋养;广泛开展敬老志愿服务、航天主题宣讲、生态环保实践等活动，让学生在社会大课堂中见世面、长才干、塑品格。学校也从传统封闭式办学，逐步转型为区域文化建设的引领者与推动者。

　　以榜样为梯，让成长自然发生

　　“榜样不是目的，而是手段;不是终点，而是过程。”何仲明校长在访谈中反复强调，济南二中做榜样教育，从来不是为了评出几个典型、挂几块牌子，而是要通过榜样这把“钥匙”，打开每个学生内心的成长之门，实现从“要我成长”到“我要成长”、从“被动展示”到“主动发光”的转变。当一个学生因为讲题被认可而敢于表达，因为模型被展出而爱上学习，因为一场比赛被鼓励而变得自信，教育才真正发生了。这种内生的、持久的、温暖的力量，远比一张奖状、一次表彰更有价值。

　　以美润心，培根铸魂;榜样领航，逐光前行。济南二中以“以美育人”为底色，以“身边榜样”为抓手，以“人人出彩”为目标，走出了一条特色鲜明、实效突出的育人之路。未来，学校将继续深化榜样育人机制，不断丰富平台载体，优化评价体系，凝聚校家社合力，让每一位二中学子都能在属于自己的舞台上闪闪发光，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，为基础教育高质量发展贡献二中智慧与力量。

                                                                             作者：孟琳   编辑:高原   值班主任：田艳敏

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