济南日报 教师节特刊 刊发《山东省济南第二中学夯实教研组建设 让教学“掷地有声”》
9月10日，正值第42个教师节之际，济南日报特刊刊发《山东省济南第二中学夯实教研组建设 让教学“掷地有声”》，内容如下：
在山东省济南第二中学，教学质量提升的密码，藏在各学科教研组日复一日的深耕细作里。他们立足学情、聚焦课堂、狠抓落实，形成了各具特色的高效课堂实践路径，让教学质量提升有了坚固的基石，也让教研组成为教师队伍共同前行的温暖家园。
分层施教
激活学习主动性
“如果上课让所有学生学一样的东西、提同样的要求，会出现学优生‘吃不饱’、学困生‘跟不上’的情况，他们都很难有收获。”英语教研组长李智慧说，面对学生学习基础参差不齐的现实，英语学科课堂提问、教学内容、课后作业、知识清单均实施分层设计。
他们把每个单元的词汇和课文“掰开揉碎”，重新打包成三套学案。基础组只要背核心写作词和最高频阅读词，进阶组兼顾拓展搭配，挑战组则留给学有余力的学生去攻克主题词汇等。
老师们逐单元梳理高考高频词，将高考真题一遍遍筛选、归类，每一版学案出来，全组在集体备课时专题研讨。方案落地后，老师们又根据课堂反馈反复调整，正是这种“磨出来”的功夫，让每一套学案既对接高考要求，又贴合本校学生实际。
分层施教同样体现在对学困生的“一对一”帮扶上，地理教研组充分“挤出”课余时间，为部分学生精准补弱。“一些学生上课听懂了、下课就忘了，考试时似懂非懂，大量丢分。”地理教研组长李亚楠说，老师们把课间、晚自习前等碎片时间利用起来，每人“认领”部分学生，动态跟踪——面对面提问过关、让学生讲错题思路、先保基础分再攻难题。“盯住了、落实了，成绩就上来了。”
创新活动载体让学科“活”起来
“老师，咱们拍的‘宣传片’发布以后，我初中同学都来问我，说你们学校太酷了！”今年6月，一名学生兴奋地告诉李智慧。原来，高一高二英语学科联合开展了“双语看校园”活动，学生自己扛设备、写文案、配视频，把学校的外在与内涵一一收入镜头，在社交平台发布后引来不少点赞。
在这里，把课堂“搬”出教室、让学科“活”起来，不是英语学科的“专利”。
“寻访清河红色记忆”研学中，师生沿河徒步，在红色教育基地追寻革命足迹；高二学生走进法院旁听庭审、开展模拟法庭，让法律从书本条文变成鲜活体验；高一学生走进社区、司法所、非遗工坊等多元场景，在“行走的思政课”中将知识转化为认知与认同。“学生回到课堂，形成从问题出发、到实践中验证、再回归课堂深化的完整闭环。”政治备课组长张静说。
地理教研组还把课堂搬到了黄河岸边。学生自己设计调查问题、规划观察路线，并将实地拍摄的素材制作成微视频，在线上展播分享，很多学生呈现的作品让老师刮目相看。
搭建平台
让教师“拔节生长”
近年来，济南二中持续加大教师培养力度，为教研组建设做坚实后盾，制定《教师专业发展评价细则》，推行新教师“双拜师”制度，成立青年教师“YUE成长”培训班，构建起覆盖全员的“教研共同体”。
学校还在软硬件上投入真金白银，提升智慧化教学水平，例如引入AI智能批阅机。“过去两个班的听写作业，老师要埋头批两三个小时；如今扫描上传，几分钟出结果，共性问题自动生成数据。”李智慧说，时间被解放出来之后，老师们能做更有价值的事，比如打磨学案、一对一辅导等。
更为可贵的是，学校给予教研组“有边界的自由”，不规定每个组必须搞什么，但鼓励大家结合学科特色“走自己的路”，百花齐放的学科活动就是有力的印证。此外，“五类教师”评选助力激活教师发展内驱力，认定过程不“论资排辈”，只看这一年你干了什么、干成了什么，激励教师干事创业、勇挑重坦。
从分层教学的精准施策，到学科活动的创意迭出，再到集体教研的深耕厚植，济南二中教研组建设的每一步，都指向同一个朴素目标——让每一节课都扎实，让每一个学生都被看见，让每一位教师都有光芒。这些细碎而真实的场景，汇聚成学校保证教学质量最坚实的底气。（济南日报·爱济南记者 曹莫）
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