喜报 济南二中大美育实践荣登《济南城市软实力蓝皮书（2024）》

近年来，济南二中牢牢把握中华优秀传统文化“两创”这一发展新契机，乘着泉城全面提升城市文化软实力的东风，将“以美育人”作为学校特色发展理念，让“泉城文化”根植学生成长基因，增强文化自信。学校在文化“两创”方面开展了一系列可操作、可借鉴、开创性的实践，学校被评为“2023济南城市软实力榜样”中的“文化两创”榜样。

2024年11月15日，济南市人民政府召开新闻发布会正式发布了“1+5”系列蓝皮书。《济南城市软实力蓝皮书（2024）：济南城市软实力研究报告》是由中共济南市委宣传部指导，济南社会科学院研创，济南市有关部门和专家学者共同参与，研究城市软实力理论和济南实践的重要成果。济南二中文化宣传中心主任、美育研究中心副主任袁伟执笔的《文化“两创”中的大美育特色实践》作为十二个优秀“济南实践”中唯一一个学校实践研究案例，被收录其中。

全文如下：

“文化两创”中的大美育特色实践

山东省济南第二中学

摘  要：一所学校的常新长青，离不开历久弥坚的文化根脉和精神品格；一个强省会城市的崛起，离不开城市美育的浸润和城市软实力的提升。美丽泉城、魅力泉城、美育泉城，这不仅仅是提升城市软实力的内在需求，更是一座历史名城、现代都会实现城市精神重构，提升城市新质发展力，赋能城市美好人居生活环境，更好地满足市民精神文化新需求和对美好生活的新期待的应有之义。

关键词：大美育实践；城市软实力；文化“两创”

党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信中强调，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”教育部要求要以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。

一、“美育”实践意义

美育，是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育能促使个体间和谐相处，更好地融入社会；又通过对个体行为的促进作用，进一步对人类社会产生积极的影响。在“四个自信”中，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。以美育的力量来影响人、教育人，是我国振兴教育、提高全民素质的重要环节，是传承中华民族优良传统、树立文化自信的重要途径。充分利用中华优秀传统文化审美教育资源，充分挖掘和运用蕴含其中的哲学、艺术美育资源、民族审美特质、民俗审美传统、学科审美资源，对于帮助和引导青少年正确树立世界观、人生观、价值观，培育积极健康向上的具备中国传统审美特质的审美价值观，提升发现美、鉴赏美、创造美的综合实践能力，牢固树立文化自信，大力弘扬中华美育精神具有重要推动作用。

中华优秀传统文化审美教育是未来社会发展与学校教育对学生重要的培养方向，也是贯彻落实“大美育”的时代诉求。通过中华优秀传统文化审美教育实践研究，贯通和衔接高校审美教育与中小学审美教育意义重大。大美育实践旨在以中华优秀传统文化审美教育实践研究为统领，深度融合传统美育与现代美育，主要以中华优秀传统文化审美教育为着力点，构建贯通中小学段的，以学校为主，家庭为辅，社会为大课堂的一体化审美教育体系。

近来年，山东省济南第二中学在文化“两创”方面开展了一系列可操作、可借鉴、开创性的实践：创造性构建了以美育人课程体系，将齐鲁文化、大舜文化、小清河文化、商埠文化、红色文化、二安文化进行审美解读，让师生在文化之美的浸润中进一步提升对泉城文化的认同感。创新性开展“审美课堂”实践研究，挖掘学科中的泉城文化元素，让学生将书本知识与身边的文化融合起来，切实增强城市文化自信；结成“美育”大中小全学段一体化审美教育联盟，广泛凝聚了大美育实践团队力量。学校被评为了“2023济南城市软实力榜样”中的“文化两创”榜样。

二、美育与城市软实力的关系

美育与城市软实力双生互促。城市软实力的“软”，有似水之德，利泽万物而不争，遇物赋形而不泥；善以弱胜强，以柔克刚，在城市综合实力、新质发展力提升方面，常有“四两拨千斤”之奇效。济南谓之泉城，泉水、泉文化就是泉城之魂。美育对于涵养市民审美情趣，提升城市文化品位，促进人与城的双向奔赴，都具有不可替代的作用。注重学校、家庭、社会三位一体的大美育，其特点就在于浸润，润物细无声。美好生活离不开“美”的滋养，美育能够帮助人们深化对美的感知与理解，坚定追求更美生活的信念，激励向上的精神状态，最终让人与城的生命都焕发出勃勃生机。

美育是连接城市历史和未来的文化纽带。济南拥有厚重的历史地理及人文资源，史前文化——龙山文化发祥地之一、大舜文化、二安文化等皆在济南；大舜、曹操、秦琼、苏辙、曾巩、辛弃疾、李清照、老舍等一众文化名流皆与济南有着不解之缘；济南这个名称，最早可追溯至汉，其中历下、历城的地名历史更为久远；济南还是是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城、首批中国优秀旅游城市。可以说，济南有着无与伦比的历史地理文化资源，美育则是能串济南纵横千年、繁星璀璨的一个文化纽带。

以美育增强城市软实力，用城市软实力重塑城市精神。大力实施美育浸润行动，构建起大美育实践的科学新格局，城市要为美育提供更为广阔的平台和丰富多样的资源和平台。一方面，济南作为省会城市，在文化、科技、健身、娱乐等公共厅堂场馆设施方面，有着得天独厚的优势。这些公共资源要更多地为市民，特别是学生提供更为优质的服务。另一方面，要坚持美育、城市、人才相互促进，努力打造文化自信自强的泉城样本，注重把更多优秀传统文化，特别是泉水元素、建筑元素、艺术元素应用到市民素养提升、学生教育成长、城乡规划建设中，高度重视“城市之美”对青年和人才的吸引力，塑造有审美、有特质、有温度的公共文化空间，用城市美育凝聚审美共识，进一步丰润城市软实力。

三、美育实践发展目标与挑战

（一）发展目标

推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，弥补普通高中中华优秀传统文化审美教育实践研究的空白，不断增强中华民族凝聚力和中华文化影响力。贯彻中华优秀传统文化的审美理念，重点培养学生的审美情趣和创造力，为学生提供多元化的审美体验，让学生能够逐步形成自己的审美之眼和个性化的审美标准。

落实全环境立德树人要求，构建以学校为主，家庭为辅，社会为大课堂的一体化审美教育体系。通过全面落实全环境立德树人，形成更好地向青少年和广大公众传播中华优秀传统文化的魅力，提高人们的审美观念和品位，促进中华优秀传统文化与现代文化的交融，实现文化传承和繁荣。

基于学校美育特色，打造中华优秀传统文化审美教育品牌。达成以美育人、课程育人、全面育人的目标，通过课内课外、校内校外、立体化的中华优秀传统文化审美教育，促进学生全面而有个性的发展，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力和情感美、行为美、心灵美的个性品质。

（二）面临的挑战和困难

探究将中华优秀传统文化审美基因融入学校教育细微处的有效途径，畅通和拓展中华优秀传统文化审美教育资源创新性转化、创造性发展的多元化渠道，构建学生喜闻乐见、易于学习和应用的多样化平台。培养一支对中华优秀传统文化审美教育具备理解、鉴赏和传播能力的专兼职教师队伍；开发一系列体现或渗透中华优秀传统文化审美特质的校本课程；营造浓厚的中华优秀传统文化审美教育学校文化环境。师生对中华优秀传统文化审美认识水平较低，要实现快速整体提升困难较大；中华优秀传统文化审美教育理论层面缺乏专业性指导，可借鉴实践及优秀经验较少；中华优秀传统文化审美教育实践研究课题申报与确立范围窄、空间小，存在一定现实困难。

四、改革思路及做法

（一）加强顶层设计，完善美育体制机制

学校成立了美育研究中心。聘请高校美学专家担任美育副校长，引领美育教育教学实践专业化发展。同中央美院、江苏南菁中学等国内知名美育特色学校实现互动交流，构建美育一体化联盟，贯通从小学、初高中到高校实施美育的路径，打造一体化美育实践与研究新格局。

（二）凸显审美文化特质，构建新时代大美育课程体系

中国中华优秀传统文化包罗万象，四书五经，诸子百家，含有无数的贤者智慧；诗词歌赋，琴棋书画，倾诉着中国人对美的追求；亭台楼阁，小桥流水，蕴含着诗情画意；太极八卦，衣食住行，体现着自然天道……它们是民族文化的灵魂，也是五千年历史之所以生动传神之所在。

教育部《全面实施学校美育浸润行动》的通知，给学校带来了更大的发展机遇，也让百年老校焕发出了新能量。目前，不少学校都在积极开展美育工作，但主要还是依托美术、音乐学科，培养学生的审美能力，这是“小美育”的范畴，而我们已经提前筹划，提出了“大美育”概念，积极探索“课程+实践”模式，将美学知识普及、艺术美鉴赏、项目化学习、学科渗透、审美课堂、实践活动等用美育有机融合，形成并不断完善大美育课程体系，切实增强师生文化自信，让美育精神浸润教师专业成长，助力学生实现个性化需求培育和综合素养全面发展。

（三）以美育课程和创新实践激发优秀传统文化活力

将中华优秀传统文化与学校课程体系相融合是实践大美育的必由之路。学校开设了中华优秀传统文化审美教育校本课程，主要包括审美通识课、中外艺术史鉴赏等；开设了美育鉴赏课程，主要包括中国古典音乐赏析、中国民歌赏析、中国话赏析、中国诗词赏析、中外古建筑文化赏析等；开设了跨学科项目化学习，如：皮影戏《老鼠嫁女》涉及美术、音乐、舞蹈、通用技术和3D打印（皮影撑杆个性化定制，消除阴影）、语文（戏剧文学研究）、物理（支撑结构及应力研究）、化学（染色）等诸多领域；开设了综合实践活动课程，如：传统剪纸艺术课程、《红楼梦》服饰初探研究性学习课程等；开展了与美育密切相关的多彩实践活动，如：最美学子评选、书画比赛、志愿服务、影视教育、传统节日食育、劳动最美等；倡导中华优秀传统文化审美教育与综合实践相互融合，引导学生将课堂理论学习、生活感悟用到具体实践；以中华优秀传统文化审美特质为统领，深入探究青年少“礼仪”教育和“修身”教育实践研究，促进学生养成“知行合一”“勤朴诚敬”“崇德修身”的道德品质和行为习惯。构建了审美课堂，积极发掘学科美育元素，探索美育新课堂模式，实现中华优秀传统文化审美教育的学科渗透，挖掘各学科中优秀传统文化审美资源，创造性贯彻中华优秀传统文化的审美理念，创新性激发学生学科学习积极性；组建了与中华优秀传统文化相关的各类学生社团，定期开展丰富多彩的社会实践活动，让美育精神浸润校园，助力学生成长。开办了家长学校，普及中华优秀传统文化审美教育，弘扬优良传统家风，形成教育合力；探索构建中华优秀传统文化审美教育科学的评价体系和反馈机制。

（四）文化两创的大美育开出实践之花

学校充分依托南邻小清河，东傍华不注山的文化区位优势，以板桥码头、盐仓码头、五柳闸的发展历史为例，深入挖掘小清河文化中体现的济南开埠史；以市委党组织重建地为例，挖掘小清河文化中所蕴含的济南革命史，接受红色文化洗礼。在此基础上，开发了小清河文化研学课程，多年来坚持开展“美丽小清河徒步实践活动”，将学校百年历史与小清河悠久历史相结合，激发和鼓励学生的爱国之情和报国之志。

济南二中通过市教育局会同市文化和旅游局遴选，已成为了全市25所开设非遗项目校本课程班的学校之一。学校聘请了济南皮影戏第四代传人李娟老师为济南皮影校本课程授课教师，常态化开展济南皮影文化校本课程。如今，“二安”诗词鉴赏、家乡文化研学展评、“文物会说话”、学科知识达人赛、“红色研学”、“行走的思政课”、“我们的节日”等活动都广受学生欢迎。师生通过剪纸、刀刻的方式创作的《红楼梦》中的人物，还原并制作“十二钗茶品”一经发布便引来诸多网友点赞。这些实践和作品充分体现出了学生对剪纸艺术丰富内涵的深刻体会，寄托着大家对生活的美好追求、对中华优秀传统文化的热爱。

2023年起，学校重点加强了与高校合作，聘请山东师范大学文学院美学专业李红春教授为学校美育副校长，山东师范大学教育学部周海银教授为学校客座教授，全方位指导学校“以美育人”特色建设。而专门聘请美育副校长，这在全省普通高中学校尚属首次。

“审美课堂”在学校各学科组轮番上演着，老师们在一次次的“头脑风暴”中创新求变，将中华优秀传统文化、学科知识点巧妙结合，让学生不断的收获“惊喜”。也正因大家的不懈努力，2024年，济南二中普通高中中华优秀传统文化审美教育实践研究被济南市教育局确立为济南市基础教育教学改革项目；济南二中一体化美育理念下高中艺术教育传承中华优秀传统文化实践研究被济南市教育局确定为济南市2024年度教育综合改革项目。

五、发展展望

美丽泉城、魅力泉城、美育泉城，实施美育不仅仅是提升城市软实力的内在需求，使一座历史名称、现代都会实现城市精神重构，更是提升城市发展力，赋能城市美好人居生活环境，更好地满足市民精神文化新需求的应有之义。下一步，济南二中将进一步完善贯通中小学至高校，以学校为主，家庭为辅，社会为大课堂的一体化审美教育实践体系，充分利用泉城优秀传统文化审美教育资源，深入挖掘和运用蕴含其中的哲学、艺术美育资源、民族审美特质、民俗审美传统、学科审美资源，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，弥补普通高中传统文化审美教育实践研究空白。我们将帮助和引导更多的师生，乃至市民培育积极健康向上的具备中国传统审美特质的审美价值观，提升发现美、鉴赏美、创造美的综合实践能力，牢固树立文化自信，大力弘扬中华美育精神，为魅力泉城软实力的提升添砖加瓦。（执笔：袁伟）